alfabetización informacional unescocampus virtual autónoma

¿Para qué propósito sirve la información? Googlescholar); 2) Usar el índice y la lista de contenidos para buscar eficazmente en un libro, y buscar dentro de los archivos electrónicos en PDF, etc. Y lo hacemos respecto a la cultura digital, el mundo mediado a través de las Tecnologías de la … Hable sobre las ventajas de tener la información en un formato digital (transmisión eficaz, almacenamiento, investigación, manipulación, compatibilidad, etc. Bibliotecas y repositorios digitales. - Compare esto con otras taxonomías de ciclos de información, como aquellas en el proceso desarrollado por Wody Horton, Jr. (2007) o la Taxonomía revisada de Bloom para alfabetización informacional. La Alfabetización Informacional implica, entre otros aspectos, el desarrollo de habilidades para aprender y desenvolverse en ambientes virtuales. (*) Alfabetización en información: la definición de CILIP (UK) nos introduce a las habilidades en alfabetización informacional, es un documento elaborado por el Chartered Institute of Library and Information Professionals, traducido por Cristobal Pasadas Ureña y publicado en el Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, nº 77, Diciembre 2004, pp. Solicite a los profesores que consideren el siguiente marco de seis etapas para la alfabetización informacional y la resolución de problemas en información (si desea una descripción más detallada del marco, vea el cuadro al final de esta unidad):  Busque una revista impresa o en formato electrónico en la biblioteca de su escuela/colegio (o la principal biblioteca en su ciudad o pueblo) sobre educación (por Ej. Reconocer las características de los programas de formación de usuarios y ALFIN. Google Documents, Wikis, Slash, etc.) Universidad de Murcia. ¿Qué herramientas necesito? ¿Quién provee la información? ¿Cuánta información quiero sobre el tema? Cree un sitio Wiki sobre un tema de actualidad en educación (por ej, mejorar las destrezas básicas de lectura y matemáticas en los primeros años de escuela). Sugerir la utilización de ambientes virtuales de aprendizaje como alternativa para promover la Alfabetización Informativa (AI). ), Claves de la alfabetización digital. Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de: - Visite el sitio en red de una Biblioteca Patrimonio de la Humanidad t Hable sobre la importancia de la preservación y la promoción del patrimonio documental dentro del contexto de un desastre natural, como el terremoto de Haití, y hable sobre el trabajo realizado por los archivistas del Archivo Nacional de Haití. La Universidad ocupa un lugar clave en la formación integral de los profesionales, incluyendo la selección, uso ético, producción y comprensión de información en diferentes formatos tecnológicos. Este es un sitio que habla sobre las características de alfabetización informacional. ¿Cómo presento la información? Estudios métricos de … ¿De qué forma se relaciona con el problema que quiero resolver? La Universidad Autónoma de Barcelona, como todas las universidades españolas en este momento, está en un proceso de adaptación al nuevo Espacio Europeo de Educación, basado en el autoaprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos. la información actúan como pegamento entre los componentes de ese modelo y son, en esencia, la base material de la sociedad de la información y del conocimiento (Castells, 2000). Hable sobre las características que las nuevas tecnologías brindan a las personas con discapacidad para que tengan acceso a la información digital (por Ej. Evaluación: juzgue el producto (efectividad) y el proceso (eficacia). E-learning y plataformas educativas. 3. También se debe exponer a los profesores a los elementos básicos del software de fuentes abiertas y a la tecnología de bajo costo. XII Congreso Internacional deInformación. ¿A quién puedo solicitar ayuda? ¿Puedo definir claramente mis necesidades de información o el problema? Considerando que, hoy en día la democracia se ha convertido en el único sistema de gobierno que goza de legitimidad en el mundo global del siglo XXI, se podría pensar que la participación ciudadana como elemento vital en su fortalecimiento, ha crecido en aspectos tales como: los derechos de las personas a participar en igualdad de oportunidades, en la cooperación entre el estado y los individuos, en la intervención de u… (2010) p1-pn. Hable sobre las ventajas y desventajas. etc. Etapa 4: Evaluación crítica Criterio de evaluación necesario para valorar/validar la confiabilidad, autenticidad o calidad de la información en los libros, sitios en red, otros recursos en línea, etc. Practique hacer uso de este sito y hable sobre lo útil que puede ser para el aprendizaje y cuáles son las limitaciones. Si no es así, ¿qué es lo que usted añadiría y por qué? 79-84. Se implementaron acciones mediante dispositivos que acompañan el apoyo a la educación virtual con calidad e inclusión, que se viene desarrollando desde el Centro de Política Educativa. alfabetización informacional bajo el modelo ADDIE: una experiencia en la UNAM Design of an ADDIE-inspired information literacy online course: an experience in the Universidad Nacional Autónoma de México Rosa Guadalupe Valadez Olguín (1), Jessica Páez Arancibia (2), Margarita Zapata Guerrero (3), Experiencias en la Bibliot… La UNESCO ha estado a la vanguardia de los esfuerzos mundiales de alfabetización desde 1946, al promover la visión de un mundo alfabetizado para todos.La Organización considera la adquisición y el perfeccionamiento de las competencias de lectoescritura a lo largo de toda la vida como parte intrínseca del derecho a la educación. También tiene enlaces a otros sitios en red y recursos de alfabetización informacional,  UNESCO. Se presenta esta obra con la intención de invitar a la reflexión sobre cómo el reto de participar y liderar procesos de Alfabetización Informacional. b) Contar con un dispositivo con el que pueda conectarse a internet. ¿Cómo puedo organizar la información relevante que proviene de múltiples fuentes de una manera eficaz? educación de profesores, educación especial, educación comparativa, etc.). abstractos, bibliografías, libros de referencia, enciclopedias, índices, cronologías, bases de datos, etc.) %PDF-1.6 %���� La Carta de la UNESCO sobre la Preservación del Patrimonio Digital, archivo digital y lineamientos de preservación), http://dis.shef.ac.uk/literacy. Internet) y evalúe la utilidad en términos específicos de trabajo,  Evalúe el ambiente de la escuela/colegio en relación a las necesidades de alfabetización informacional y haga recomendaciones específicas que mejorarían la alfabetización informacional de los estudiantes. Con el término Alfabetización Informacional nos referimos a “las competencias, aptitudes, conocimientos y valores necesarios para acceder, usar y comunicar la información en cualquiera de sus formas, con fines de estudio, investigación o ejercicio profesional” (Gómez Hernández, 2000, p. 171). Cardiff, Cardiff University. El programa constó de tres módulos desarrollados en ocho temas, con un total de 180 h, y una INTRODUCCIÓN Si existe una institución pública cuyo papel sea difundir las manifestaciones culturales Conservación y restauración del patrimonio documental. 2. Experiencias en la Bibliot… ¿Qué conocimiento previo tengo sobre el tema? – Ahora guíe a los profesores a través de cada etapa del proceso de resolución de problemas en información de acuerdo al cuadro que se presenta al final de la unidad, y asegúrese que tengan el tiempo necesario para abordar todos los temas/ preguntas que se detallan en el cuadro. Qué se ha publicado sobre ALFIN en Iberoamérica Para identificar qué se ha publicado sobre Alfabetización Informacional en Iberoamérica –sin pretender tener una postura ambiciosa derecho al voto, democracia, VIH/SIDA, etc.). el país de los estudiantes); entender los nombres de los dominios (por Ej. Es un proyecto de alfabetización y desarrollo familiar y pluridimensional que se está aplicando en zonas rurales remotas y socialmente desfavorecidas, como Kwanibela. El programa se dirige principalmente a las mujeres adultas de entre 25 y 50 años, y en cierta medida, también a hombres, niños y jóvenes. Por tanto el principal reto de los sistemas educativos será potenciar la adquisición, estructuración y organización del conocimiento, desarrollando el capital intelectual de los estudiantes y dotándolos de un amplio inventario de habilidades y competen… Seminario ALFIN. Etapa 5: Síntesis ¿Qué es una tesis? Haga un resumen de los principales hallazgos/ temas en los artículos. Además, contenía diversos enlaces . UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO CENTRO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIONES BIBLIOTECOLÓGICAS Encuentro Internacional sobre Alfabetización Informativa 11, 12 y 13 de octubre de 2010 COORDINADORA: Dra. Alfabetización transmedia. Auditoria de la información. Etapa 1: Definición de las necesidades o problemas de información ¿Qué es lo que quiero conocer? Facultad de Comunicación y Documentación. Entrega del documento para la realización del informe del proyecto final y revisión de algunos proyectos. La alfabetización informacional virtual requiere de un nuevo perfil profesional que combine los conocimientos tradicionales con conocimientos en nuevas tecnologías y dotes de docentes.  Hable, desde el punto de vista de los estudiantes, acerca de ¿qué información digital debería ser preservada? Método. bibliotecas, museos y archivos para preservar la información digital),  Almacenamiento de la información de formato digital, permitiendo que sea accesible utilizando una amplia gama de dispositivos, no como en otras formas de información analógica. 4. ¿Qué tan útil es la información para su práctica profesional como profesor? web, intranet y campus virtual 65 indice de tablas 75 indice de figuras 76 bibliografÍa 77 .  Reúnase con el bibliotecario de su escuela/colegio/universidad y hable sobre las destrezas de información que sus profesores deberían tener para maximizar el uso de la biblioteca, y permítales que comparen la información que han adquirido en la biblioteca con otras fuentes (por Ej. Protección del software de la computadora y los datos electrónicos,  Servicios digitales, incluyendo la traducción por computadora, voz a texto y transcripción de audio,  Aprendizaje a través del Internet (es decir: aprendizaje en línea (E-learning)),  Preservación digital y formatos digitales,  Describir lo digital vs. lo analógico, incluyendo la creación, almacenamiento, transporte, distribución y preservación de las fases de la información digital,  Utilizar las capacidades básicas de las herramientas de productividad para el procesamiento de palabras, almacenamiento de archivos, acceso a fuentes remotas de información, y la comunicación interpersonal,  Utilizar la tecnología de la información para re-definir muchos aspectos de la experiencia académica y personal,  Comprender y aplicar las leyes de propiedad intelectual incluyendo los bienes comunes creativos y las licencias de derecho de autor,  Buscar en el Internet utilizando técnicas relevantes (motores de búsqueda, directorios de temas y puertas de entrada (gateways),  Entender el papel de los proveedores de información (por Ej. clasificaciones de colecciones bibliotecarias, índices, abstractos, bibliografías, bases de datos, etc. 6. \51��+��j#�*8�/�3�:T� ��YT�^�W�Ӗ/(�N$ұ,,g�D���"s$U͡�\"Jj�/������J�!v>W�Y�3����N��:.A����shr��%�٣4c�P�It��T�S]��G'�\:�tR��N� ��0 endstream endobj 30 0 obj <>stream Ponencia: “Prácticas innovadoras sobre Alfabetización Informacional en entornos virtuales.  Utilice la tecnología de las computadoras para tener acceso a la información en temas de interés y presente la información (textual o numérica) en un cuadro o en un formato gráfico. 1 Cita: Domínguez, D. (2006). ¿Cuál es mi tesis? Organice un forum para una capacitación de profesores sobre el Wiki, y revise los beneficios y limitaciones de compartir la información utilizando esta plataforma,  Experimente creando un blog sobre un tema relacionado con la educación en su país. Dependiendo del contexto, esto puede incluir (i) recursos primarios, que son las fuentes originales, en lugares en los que la información no se interpreta, tales como informes de investigación, recibos de venta, discursos, correos electrónicos, piezas de arte original, manuscritos, fotos, diarios, cartas personales, historias orales/entrevistas o informes diplomáticos; (ii) fuentes secundarias, que son producidas por los proveedores de información, donde la información ha sido interpretada, analizada o resumida ( por Ej. De ser así, ¿de qué manera usted usaría esta información? lea, escuche, vea, toque) y extraiga la información relevante, 5. ¿Está usted de acuerdo que las seis etapas del Big6 son los elementos claves de la alfabetización informacional? E-alfabetización y acceso a la formación virtual en la universidad. Bibliotecas Públicas / Formación de Usuarios / Alfabetización Informacional / Habilidades en Información / Usuarios de Bibliotecas / Internet / Formación virtual / Formación presencial 0. mejorar el acceso a la educación primaria y secundaria para los más pobres de la sociedad, diversificar el acceso a la información para los estudiantes de la escuelas secundarias para que mejoren la calidad de la enseñanza, por qué los pobres se hacen cada vez más pobres en una época de mayor conocimiento e información, etc.). Ponencia: “Prácticas innovadoras sobre Alfabetización Informacional en entornos virtuales. Alfabetización informacional (innovaciones y tendencias). Cuando la alfabetización básica había dejado de ser una preocupa-ción, volvemos a oír hablar de letrados y analfabetos en la sociedad actual, en la Sociedad de la Información. ¿Qué herramientas están disponibles? ¿Qué problema estoy tratando de resolver? El nivel de alfabetización de los educandos ha mejorado significativamente, lo que les permite realizar sus actividades cotidianas de forma más autónoma. La alfabetización mediática e informacional abarca asimismo el papel de las bibliotecas, archivos y museos como fuentes de ... “La alfabetización informacional [y mediática] se encuentra en el corazón mismo del aprendizaje a lo largo de … Desde que se iniciase el ALSTP, Operation Upgrade ha capacitado a unos 350 educadores comunitarios de cursos de alfabetización para educar sobre el VIH y el sida y prestar cuidados en el hogar. Los facilitadores de cursos de alfabetización y desarrollo comunitario deben cumplir algunos de los siguientes criterios: Visite un sitio Wiki educativo y analice como presenta y enseña su curso o materia. Congreso INFO Cuba 2012. ¿Qué tipo de intercambio de información se da en estos medios en línea? La Universidad ocupa un Paris, UNESCO fi http://www.big6.com. Compare la cantidad, calidad y utilidad de la información de sus recursos bibliotecarios con la información del Internet. Esto debería incluir: 1) Consejos para buscar en Internet, incluyendo una búsqueda general y una búsqueda especializada en un campo en especial (por Ej. h�bbd``b`:$�A�`�����!$X@�.��-k9�H)��Q@"W�����Ȱ�b``$���x�;@� Q8 endstream endobj startxref 0 %%EOF 53 0 obj <>stream Experiencias de alfabetización informativa en ambientes virtuales de aprendizaje Patricia Hernández Salazar Universidad Nacional Autónoma de México – UNAM, México Resumen Objetivo. Uribe Tirado, Alejandro. Ofrecemos 11 carreras profesionales: Administración de Empresas, Administración y Marketing, Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Contabilidad, Derecho, Ingeniería Civil, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Industrial, Administración y Negocios Internacionales y … Evalúe de una forma crítica las posibles ventajas y desventajas de cada una,  Investigue en Internet y en otros recursos en línea, tales como bases de datos y bibliotecas electrónicas y recolecte información sobre un tema específico de investigación. 85�,@��s���K�G���p����+�Aq��� �x�LAh�������m&�2��)o��$�l�Aȅ�=��t�Ͻ�"�m@`g������K��9}a"_���a�H8HF��}��x���7�z�4^܍�Q/�Io9[$���$�����ş��i6�M}�=f��.�}O�^��:}�Vk�9wUq����PI�wW*0��Ah��buJK���֎l�H��(D�]s�9�s#f� Se debe guiar a los profesores hacia los mejores recursos para ciertos tipos de información y el por qué. H��WYOW~���ǹ�.��O$AH�4��j�� ���MD��=���Oeɺ˹g��:?R%Re�$E�gM�Բ��:�� �H����`��Y�LVIN�d5i��Q��dt5h���9-�C�TM�i���� M��vp8�>�a%�:�d��Te��sZT&+MR���%��~�R�s1TyJ�)-g�|CY�2E�V���ƫ�+��H[�� ��*��Lx�"�o>��������s!� Congreso INFO Cuba 2012. 2008. La Alfabetización Informacional en Iberoamérica // Ibersid. ¿Entiendo la naturaleza del problema o el tema que estoy investigando? El siguiente testimonio ilustra el éxito del programa: «Tengo cinco hijos. 117 web a materiales de lectura y videos. Entregue a los profesores una lista de software con licencia y los dispositivos populares de hardware de computadora. Estrategias de busca de información: determine todas las fuentes posibles y seleccione las mejores, 3. �1C���H�f-�]�����~}�7��E��2Vq��(4O-��^P��a;;쇹�!0���� ��e�A�RH�glOg�����S^C�dlϗBD��׵�jw_�&$M�ZM���.2l�گu�Ŏ{\>Ѝp�9'. Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de: 1. El término alfabetización informacional es la traducción literal de la expresión inglesa Information Literacy. virtuales y electrónicos. Síntesis: organice la información de las múltiples fuentes y presente la información, 6. '���ҽ^NVT�X����[�,�t���xm9��V���6�WpɽǏ?�x��� Material didáctico del campus virtual del Instituto de Estudios Judiciales. 5. Con este curso vas a aprender a trabajar en BIBLIOTECAS desde el principio y con las bibliotecas de hoy porque sus usuarios y sus libros,… ya no son lo que eran y … 16 al 20 de abril de 2012 Prácticas Innovadoras sobre Alfabetización Informacional… Los empleados se cotizaran por sus conocimientos y por el valor añadido que puedan generar. II Doctor en Filosofía. Etapa 2: Estrategias para buscar información ¿Cuánto tiempo tengo para encontrar esta información? Sugerir la utilización de ambientes virtuales de aprendizaje como alternativa para promover la Alfabetización Informativa (AI). h��_o�0��ʽO(��$�T!+*[ۇuժ>dA$ Entendimiento de los derechos de autor y el plagio, Copyright © 2021 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), Módulo 1 Ciudadanía, libertad de expresión e información, acceso a la información, discurso democrático y aprendizaje a lo largo de la vida, UNIDAD 1: COMPRENDER LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL: UNA ORIENTACIÓN, UNIDAD 2: AMI Y LA PARTICIPACIÓN CÍVICA, UNIDAD 3: INTERACTUANDO CON LOS MEDIOS Y OTROS PROVEEDORES DE INFORMACIÓN COMO LAS BIBLIOTECAS, LOS ARCHIVOS Y EL INTERNET, MÓDULO 2: ENTENDIENDO LAS NOTICIAS, LOS MEDIOS Y LA ÉTICA DE INFORMACIÓN, UNIDAD 2: LIBERTAD, ÉTICA Y RESPONSABILIDAD, UNIDAD 3: LO QUE GENERA NOTICIAS – EXPLORANDO LOS CRITERIOS, UNIDAD 4: EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS NOTICIAS: MÁS ALLA DE 5 POR QUÉS Y 1 CÓMO (5WS Y 1H en Inglés, MÓDULO 3: REPRESENTACIÓN EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN, UNIDAD 1: INFORMES DE NOTICIAS Y EL PODER DE LAS IMÁGENES, UNIDAD 2: CÓDIGOS DE LA INDUSTRIA SOBRE LA DIVERSIDAD Y LA REPRESENTACIÓN, UNIDAD 3: TELEVISIÓN, PELICULAS Y PUBLICACIÓN DE LIBROS, UNIDAD 4: VIDEOS MUSICALES Y SU REPRESENTACIÓN, UNIDAD 5: EDICIÓN DIGITAL Y RETOQUE EN COMPUTADORA, MÓDULO 4: LENGUAJE EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN, UNIDAD 1: LECTURA DE MEDIOS Y TEXTOS DE INFORMACIÓN, UNIDAD 2: EL MEDIO Y EL MENSAJE: NOTICIAS IMPRESAS Y DIFUNDIDAS, UNIDAD 3: GÉNEROS DE PELÍCULAS Y DE CUENTOS, UNIDAD 4: PLANOS DE CÁMARA Y ÁNGULOS,TRANSMITIENDO UN MENSAJE, UNIDAD 1: PUBLICIDAD, INGRESOS Y REGULACIONES, UNIDAD 2: ANUNCIOS DE BIEN PÚBLICO (ABP), UNIDAD 3: PUBLICIDAD: EL PROCESO CREATIVO, UNIDAD 4: PUBLICIDAD Y EL CAMPO POLÍTICO, UNIDAD 5: PUBLICIDAD TRANSNACIONAL Y“SUPER MARCAS”, UNIDAD 1: DE LOS MEDIOS TRADICIONALES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS MEDIÁTICAS, UNIDAD 2: USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS MEDIÁTICAS EN LA SOCIEDAD – COMUNICACIÓN DE MASAS Y DIGITAL, UNIDAD 3: USOS DE LAS HERRAMIENTAS INTERACTIVAS DE MULTIMEDIA, INCLUYENDO LOS JUEGOS DIGITALES EN LAS AULAS, MÓDULO 7: OPORTUNIDADES Y RETOS EN INTERNET, UNIDAD 1: LOS JÓVENES EN EL MUNDO VIRTUAL, UNIDAD 2: RETOS Y RIESGOS EN EL MUNDO VIRTUAL, MÓDULO 8: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Y DESTREZAS BIBLIOTECARIAS, UNIDAD 1: CONCEPTOS Y APLICACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL, UNIDAD 2: AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL, UNIDAD 3: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL DIGITAL, MÓDULO 9: COMUNICACIÓN, AMI Y APRENDIZAJE – MÓDULO FINAL, UNIDAD 1: COMUNICACIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, UNIDAD 3: MANEJANDO EL CAMBIO PARA FOMENTAR UN MEDIO AMBIENTE PROPICIO PARA LAS ESCUELAS AMI, MÓDULO 11: MEDIOS, TECNOLOGÍA Y EL MUNDO GLOBAL (GLOBAL VILLAGE), UNIDAD 1: PROPIEDAD DE LOS MEDIOS EN EL MUNDO GLOBAL ACTUAL, UNIDAD 2: DIMENSIONES SOCIO-CULTURALES Y POLÍTICAS DE LOS MEDIOS GLOBALIZADOS, UNIDAD 3: LA INFORMACIÓN COMO UN PRODUCTO (COMMODITY), UNIDAD 4: EL NACIMIENTO DE MEDIOS ALTERNATIVOS, Module 12: Libertad de Expresión – Caja de herramientasGuía para estudiantes, Media & Information Literacy For Teachers, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, El Big6 (Gran6) – una guía a la resolución de problemas en información en seis etapas,  Ambientes de aprendizaje y proveedores de información, Entender las diferencias entre la transmisión de información y la información para el aprendizaje,  Describir y demostrar un entendimiento de los aspectos claves para organizar la información, es decir utilizar esquemas de clasificación para localizar información y conocimiento (por Ej. Reduzca las fuentes de información para que calcen en su propósito de investigación. Definición de Tarea: defina el problema de la información e identifique la necesidad de información, 2. La alfabetización informacional (*) (o ALFIN, en inglés information literacy) es saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Dicho de otro modo: una persona alfabetizada en información es capaz de resolver adecuadamente cualquier problema que requiera el manejo de ... libros académicos, revistas, críticas o interpretaciones); y (iii) fuentes terciarias, que incluyen compilaciones, índices y otras fuentes organizadas ( por Ej. Localización y acceso: ubique las fuentes y encuentre la información dentro de las mismas, 4. ), buscar en la red fotos y sonido (audio y video) y buscar en sitos académicos en la red (por Ej. ),  Si los profesores tienen un conocimiento limitado o no tienen conocimiento sobre las computadoras y el software, planifique una serie de sesiones en un laboratorio de computadoras (física o virtual). Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. Este acceso flexible hace que la digitalización sea importante y también da énfasis a la necesidad de aprender destrezas digitales junto con las destrezas de información. la capacidad de una persona para realizar diferentes tareas en un ambiente digital. Presente sus descubrimientos por medio de una presentación en Power Point. Handbook for Teaching Information Literacy. 26 0 obj <> endobj 42 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<74B588B0C65146D39F635D4E1FEB645C><9F69161E99214BCAA631FF438B795495>]/Index[26 28]/Info 25 0 R/Length 84/Prev 168552/Root 27 0 R/Size 54/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream Alfabetización Informacional diseñado para los residentes del Hospital Vladimir Ilich Lenin. Etapa 3: Localización y acceso Aquí se debe guiar a los profesores a buscar la información de una manera eficiente en las fuentes antes mencionadas en la Etapa 2. formacion de usuarios y alfabetizaciÓn informacional en bibliotecas universitarias: propuesta de planificaciÓn para un crai - 3 - ... la formaciÓn virtual. In R. Casado (coord. Esto también puede incluir las destrezas básicas de teclado y “Mouse”, tipos de archivos y archivo. La Alfabetización Informacional implica, entre otros aspectos, el desarrollo de habilida- des para aprender y desenvolverse en ambientes virtuales. La tercera fase: análisis de las transformaciones informáticas y el dominio de la cultura audiovisual. Esencialmente, la alfabetización digital incluye el analizar, localizar, organizar, evaluar, crear y utilizar la información utilizando la tecnología digital. Visite varios “blogs” y “wikis” que han sido creados por individuos o en colaboración con otras personas. ¿Cuáles son los principales criterios de selección y las soluciones técnicas disponibles, y cómo se puede asegurar la sostenibilidad? �R��wg␘�m'�g�}���b)����k� Seminario ALFIN. Las capacidades de la … Más sobre alfabetización informacional More on information literacy Judith Licea de Arenas, I José Antonio Gómez Hernández,II Javier Valles ValenzuelaIII IDoctora en Filosofía. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. d) Conectarse a las sesiones que el facilitador asigne. Protección del software de la computadora y los datos electrónicos c) Conexión básica de internet.  Identifique los instrumentos internacionales que están disponibles para la preservación de la información digital (por Ej. un curso virtual de alfabetización digital para me-jorar las competencias en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) de los docentes de la Universidad de la Amazonia de Flo-rencia (Caquetá, Colombia). Universidad Nacional Autónoma de México. ii Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Facultad de Filosofía y Letras. J�8�$u�ȋ�3���)޳�tx��/��KK���z�O��Td�����{`�+Q�H���]Y�|�����J�z�D�z���. Alfabetización informativa en ámbitos digitales. En realidad, ¿cree usted que estas seis etapas ocurren en un orden secuencial claro como se presentan? Alfabetización informacional / Yohannis Martí Lahera . Este sitio en la red tiene una gran cantidad de recursos relacionados con las etapas de la alfabetización informacional,  Gaunt, J., Morgan, N., Somers, R., Soper, R., and Swain, E. 2007. – Pregunte a los estudiantes por qué se necesita un archivo en la red y cómo se hace, Copyright © 2021 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO), Módulo 1 Ciudadanía, libertad de expresión e información, acceso a la información, discurso democrático y aprendizaje a lo largo de la vida, UNIDAD 1: COMPRENDER LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL: UNA ORIENTACIÓN, UNIDAD 2: AMI Y LA PARTICIPACIÓN CÍVICA, UNIDAD 3: INTERACTUANDO CON LOS MEDIOS Y OTROS PROVEEDORES DE INFORMACIÓN COMO LAS BIBLIOTECAS, LOS ARCHIVOS Y EL INTERNET, MÓDULO 2: ENTENDIENDO LAS NOTICIAS, LOS MEDIOS Y LA ÉTICA DE INFORMACIÓN, UNIDAD 2: LIBERTAD, ÉTICA Y RESPONSABILIDAD, UNIDAD 3: LO QUE GENERA NOTICIAS – EXPLORANDO LOS CRITERIOS, UNIDAD 4: EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS NOTICIAS: MÁS ALLA DE 5 POR QUÉS Y 1 CÓMO (5WS Y 1H en Inglés, MÓDULO 3: REPRESENTACIÓN EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN, UNIDAD 1: INFORMES DE NOTICIAS Y EL PODER DE LAS IMÁGENES, UNIDAD 2: CÓDIGOS DE LA INDUSTRIA SOBRE LA DIVERSIDAD Y LA REPRESENTACIÓN, UNIDAD 3: TELEVISIÓN, PELICULAS Y PUBLICACIÓN DE LIBROS, UNIDAD 4: VIDEOS MUSICALES Y SU REPRESENTACIÓN, UNIDAD 5: EDICIÓN DIGITAL Y RETOQUE EN COMPUTADORA, MÓDULO 4: LENGUAJE EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN, UNIDAD 1: LECTURA DE MEDIOS Y TEXTOS DE INFORMACIÓN, UNIDAD 2: EL MEDIO Y EL MENSAJE: NOTICIAS IMPRESAS Y DIFUNDIDAS, UNIDAD 3: GÉNEROS DE PELÍCULAS Y DE CUENTOS, UNIDAD 4: PLANOS DE CÁMARA Y ÁNGULOS,TRANSMITIENDO UN MENSAJE, UNIDAD 1: PUBLICIDAD, INGRESOS Y REGULACIONES, UNIDAD 2: ANUNCIOS DE BIEN PÚBLICO (ABP), UNIDAD 3: PUBLICIDAD: EL PROCESO CREATIVO, UNIDAD 4: PUBLICIDAD Y EL CAMPO POLÍTICO, UNIDAD 5: PUBLICIDAD TRANSNACIONAL Y“SUPER MARCAS”, UNIDAD 1: DE LOS MEDIOS TRADICIONALES A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS MEDIÁTICAS, UNIDAD 2: USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS MEDIÁTICAS EN LA SOCIEDAD – COMUNICACIÓN DE MASAS Y DIGITAL, UNIDAD 3: USOS DE LAS HERRAMIENTAS INTERACTIVAS DE MULTIMEDIA, INCLUYENDO LOS JUEGOS DIGITALES EN LAS AULAS, MÓDULO 7: OPORTUNIDADES Y RETOS EN INTERNET, UNIDAD 1: LOS JÓVENES EN EL MUNDO VIRTUAL, UNIDAD 2: RETOS Y RIESGOS EN EL MUNDO VIRTUAL, MÓDULO 8: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Y DESTREZAS BIBLIOTECARIAS, UNIDAD 1: CONCEPTOS Y APLICACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL, UNIDAD 2: AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL, UNIDAD 3: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL DIGITAL, MÓDULO 9: COMUNICACIÓN, AMI Y APRENDIZAJE – MÓDULO FINAL, UNIDAD 1: COMUNICACIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, UNIDAD 3: MANEJANDO EL CAMBIO PARA FOMENTAR UN MEDIO AMBIENTE PROPICIO PARA LAS ESCUELAS AMI, MÓDULO 11: MEDIOS, TECNOLOGÍA Y EL MUNDO GLOBAL (GLOBAL VILLAGE), UNIDAD 1: PROPIEDAD DE LOS MEDIOS EN EL MUNDO GLOBAL ACTUAL, UNIDAD 2: DIMENSIONES SOCIO-CULTURALES Y POLÍTICAS DE LOS MEDIOS GLOBALIZADOS, UNIDAD 3: LA INFORMACIÓN COMO UN PRODUCTO (COMMODITY), UNIDAD 4: EL NACIMIENTO DE MEDIOS ALTERNATIVOS, Module 12: Libertad de Expresión – Caja de herramientasGuía para estudiantes, Media & Information Literacy For Teachers, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization,  La naturaleza de la información en línea,  Explorando el hardware y el software de las computadoras,  Leyes de propiedad intelectual en la edad de la información digital. ISSN 1888-0967. /��3��Ъ�m���T�1p�)치���=��޵���C��rA^ �K�&^ُ�U^�d�ye����)�Q��[?˺C�jڳn� n��+�G WY�l Universidad Autónoma de Ciudad del Carmen UNACAR ... Construcción de Entornos Virtuales para la Alfabetización Digital de los Profesionales ... saberes a abordar, evaluación y fuentes de información. Palacio de Convenciones de la Habana, Cuba. acceso a la red y la creación de documentos digitales en formatos accesibles),  Estudie un sitio en Internet que se utilice para dar cursos sobre educación a profesores o cualquier otro programa educativo. Encuentre el artículo que ilustra la situación de Haití después del terremoto en enero del 2010. Etapa 6: Uso de la información, compartir y distribución Aplicar la información que he localizado para resolver mi problema.

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